Lähteet

Adams R (1991) Protests by pupils: Empowerment, schooling and the state. Falmer Press, Basingstoke.

Aho S (1997) Minä. Teoksessa: Aho S & Laine K (toim) Minä ja muut. Kasvaminen sosiaaliseen vuorovaikutukseen. Otava, Keuruu, s 16–67.

Aho S (1994) Humanistisen psykologian periaatteet opettajankoulutuksessa ja koulukasvatuksessa. Teoksessa: Tähtinen J (toim) Opettajaksi kasvaminen. Turun luokanopettajankoulutuksen linjojen hahmottelua. Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunta, Julkaisusarja B 46: 74–91.

Aittola T (1982) Sosiologisen tutkimuksen logiikasta. Teoksessa: Jyrkilä F (toim) Sosiologian tutkimusmenetelmistä. Jyväskylän yliopisto. Sosiologian laitoksen julkaisuja 27.

Alasuutari P (1994) Laadullinen tutkimus. Vastapaino, Tampere.

Alasuutari P (1989) Erinomaista, rakas Watson. Johdatus yhteiskuntatutkimukseen. Painokaari oy, Helsinki.

Altrichter H & Posch P (1989) Does the ‘Grounded Theory’ approach offer a guiding paradigm for teacher research? Cambridge Journal of Education 19(1): 21–31.

Ames C & Ames R (1984a) Goal structures and motivation. The Elementary School Journal 85(1): 41–52.

Ames C & Ames R (1984b) Systems of student and teacher motivation: Toward a qualitative definition. Journal of Educational Psychology 76(4): 535–556.

Antikainen A (1998) Kasvatus, elämänkulku ja yhteiskunta. WSOY, Porvoo.

Antikainen A (1996) Merkittävät oppimiskokemukset ja valtautuminen. Teoksessa: Antikainen A & Huotelin H (toim) Oppiminen ja elämänhistoria. Aikuiskasvatuksen 37. vuosikirja, Kansanvalistuksen seura ja Aikuiskasvatuksen Tutkimusseura. Gummerus Kirjapaino Oy, Jyväskylä, s 251–296.

Ayers W (1992) Work that is real: Why teachers should be empowered. In: Hess GA Jr. (ed) Empowering teachers and parents. School restructuring through the eyes of anthropologists. Bergin and Garvey, Westport Ct, p 13–28.

Babchuk WA (1996) Glaser or Strauss?: Grounded theory and adult education. Presented at the Midwest Research-to-Practice Conference in Adult, Continuing and Community Education, University of Nebraska-Lincoln, Lincoln, Nebraska, USA, October, 17–19.

Backman K & Kyngäs H (1998) Grounded-teoria lähestymistavan haasteellisuus aloittelevalle tutkijalle. Hoitotiede 10(5): 263–270.

Banbura A (1995) Exercise of personal and collective efficacy changing societies. In: Bandura A (ed) Self-efficacy in changing societies. Cambridge University Press, New York, p 1–45.

Bandura A (1991a) Human agency: The Rhetoric and the reality. American Psychologist 2: 157–162.

Bandura A (1991b) Social cognitive theory of self-regulation. Organizational Behavior and Human Decision Processes 50: 248–287.

Bandura A (1986) Social foundations of thought and action: A Social cognitive theory. Prentice-Hall Inc, Eaglewood Cliffs, NJ.

Bandura A (1982) Self-Efficacy mechanism in human agency. American Psychologist 37(2): 122–147.

Bandura A (1977) Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological review 84(2): 191–215.

Bandura A & Schunk DH (1981) Cultivating competence, self-efficacy, and intrinsic interest through proximal self-motivation. Journal of Personality and Social Psychology 41(3): 586–598.

Bartlett D & Payne S (1997) Grounded theory – Its basis, rationale and procedures. In: McKennzie G, Powell J & Usher R (eds) Understanding social research: Perspectives on methodology and practice. Falmer Press, London, p 173–195.

Beairsto JA (1996) Professional growth and development: What is it and how do we know if it’s working? In: Ruohotie P & Grimmett PP (eds) Professional growth and development: Direction, delivery and dilemmas. Saarijärvi Offset Oy, Saarijärvi, p 91–111.

Bell B & Gilbert J (1996) Teacher development: A Model from science education. Falmer Press, Washington, DC.

Bell B & Gilbert J (1994) Teacher development as professional, personal, and social development. Teaching & Teacher Education 10(5): 483–497.

Bennis W & Nanus B (1985) Johtajat ja johtajuus. (Suomentanut Pirkko Rajala.) Weilin+Göös, Tampere.

Bergin DA (1989) Student goals for out-of-school learning activities. Journal of Adolescent Research 4(1): 92–109.

Bigus OE, Hadden SC & Glaser BG (1994) The Study of basic social processes. In: Glaser BG. (ed) More grounded theory methodology: A Reader. Sociology Press, Mill Valley, CA, p 38–64.

Brunner L (1995) The Death of idealism? Or, Issues of empowerment in the preservice setting. In: Noeffke SE & Stevenson RB (eds) Educational action research: Becoming practically critical. Teachers College Press, New York, p 31–42.

Brytting T (1991) Organizing in the small growing firm: A grounded theory approach. (A Dissertation for Doctor’s Degree in business Administration Stockholm School of Economics 1991). Gotab, Stockholm.

Byham WC, Cox J & Shomo KH (1992) Zapp in education. How empowerment can improve the quality of instruction, and student and teacher satisfaction. Fawcett Columbine, New York.

Calderhead J (1993) The Professional Development of Teachers in Changing Europe. In: Leino A-L, Hellgren P & Hämäläinen K (eds) Integration of Technology and Reflection in Teaching: A Challenge for European Teacher Education. ATEE Conference Proceedings 1992, Lahti, Finland. Hakapaino OY, Helsinki, p 16–30.

Carter K (1990) Teachers, knowledge and learning to teach. In: Houston WR (ed) Handbook of research on teacher education. Macmillan, New York, p 291–310.

Ceroni KC & Garman NB (1994) The Empowerment Movement: Genuine Collegiality or yet another hierarchy? In: Grimmett PP & Neufeld J (eds) Teacher development and the struggle for authenticity. Professional growth and restructuring in the context of change. Teacher College Press, New York, p 141–161.

Charmaz K (1994) ‘Discovering’ chronic illness: Using grounded theory. In: Glaser BG (ed) More grounded theory methodology: A Reader. Sociology Press, Mill Valley, CA, p 65–94.

Cheng YC (1996) Relation between teachers’ professionalism and job attitudes, educational outcomes, and organizational factors. The Journal of Educational Research 89(3): 163–171.

Chenitz W & Swanson J (1986) Qualitative research using grounded theory. In: Chenitz W & Swanson J (eds) From practice to grounded theory. Addison-Wesley, Menlo Park, p 3–15.

Chong Ho Y (1994) Abduction? Deduction? Induction? Is there a logic of Exploratory data analysis? Paper presented at the Annual Meeting of American Educational Research Association, New Orleans, Louisiana, April, 1994. [Viitattu 10.9.1997];. <http://seamonkey.ed.asu.edu/~behrens/asu/reports/Peirce/Logic_of_EDA.html>.

Ciscell R (1993) Who’s teaching America’s teachers? Educational Leadership 50(6): 14–15.

Clark RW, Hong LK & Schoeppach MR (1996) Teacher empowerment and site-based management. In: Sikula J, Buttery TJ & Guyton E (eds) Handbook of research on teacher education. Simon & Schuster Macmillan, New York, p 595–616.

Corcoran KJ (1991) Efficacy, ”skills,” reinforcement, and choice behavior. American Psychologist 46 (2): 155–157.

Csikszentmihalyi M & Segela Csikszentmihalyi I (1995) Optimal experience. Psychological studies of flow in consciousness. Cambridge University Press, Cambridge.

Deci EL (1975) Intrinsic motivation. Plenum Press, New York.

Deci EL & Ryan M (1985) Intrinsic Motivation and self-determination in Human behavior. Plenum Press, New York.

Dodd NG & Anderson KS (1996) A Test of goals commitment as a moderator of the relationship between goal level and performance. Journal of Social Behavior and Personality 11(2): 329–336.

Doll WE (Jr.) & Alcazar A (1998) Curriculum and concepts of control. In: Pinar WF (ed) Curriculum: Toward new identities. Garland Publishing Inc, New York, p 295–323.

Edwards DJ (1998) Types of case study work: A Conceptual framework for case-based research. Journal of Humanistic Psychology 38(3): 36–70.

Elbaz F (1992) Hope, attentiveness, and caring for difference: The Moral voice in teaching. Teaching & Teacher Education 8(5/6): 421–432.

Elliott J (1990)Teachers as researchers: Implications for supervision and for teacher education. Teaching & Teacher Education 6(1): 1–26.

Farmer HS & Chung YB (1995) Variables related to career commitment, mastery motivation, and level of career aspiration among college students. Journal of Career Development 21(4): 265–278.

Fetterman DM (1996) Empowerment evaluation: An Introduction to theory and practice. In: Fetterman DM, Kaftarian SJ & Wandersman A (eds) Empowerment evaluation: Knowledge and tools for self-assessment & accountability. Sage Publications Inc, Thousand Oaks, p 3–46.

Fetterman DM (1994) Empowerment evaluation. Evaluation Practice 15(1): 1–15.

Festenstein M (1997) Pragmatism and political theory. Polity Press, Cornwall.

Field PA & Morse JM (1988) Hoitotieteen kvalitatiivinen tutkimus. Hygienia. Kirjayhtymä, Helsinki.

Field PA & Morse JM (1985) Nursing research. The Application of qualitative approaches. Croom Helm, London.

Firestone WA (1993) Why ”professionalizing” teaching is not enough. Educational Leadership 50(6): 6–11.

Firestone WA & Pennell JR (1993) Teacher commitment, working conditions, and differential incentive policies. Review of Educational Research 63(4): 489–525.

Ford ME (1992) Motivating humans: goals, emotions, and personal agency beliefs. Sage Publications Inc, Newbury Park.

Freire P (1974/1990) Education for critical consciousness. Sheed & Ward, London.

Freire P (1987) Letter to North-American teachers. In: Shor I. (ed) Freire for the classroom. A Sourcebook for liberatory teaching. Portsmouth: Boynton/Cook publishers, p 211–214.

Fromm E (1962/1976) Pako vapaudesta. Kirjayhtymä, Helsinki.

Fullan M (1997) Emotion and Hope: Constructive Concepts for Complex Times. In: Hargreaves A (ed) Rethinking Educational Change with Heart and Mind. ASCD, Alexandra, Vi, p 216–233.

Fullan M (1996) The School as a learning organization: Distant dreams. In: Ruohotie P & Grimmett PP (Eds) Professional growth and development: Direction, delivery and dilemmas. Saarijärven Offset OY, Saarijärvi, p 215–226.

Fullan M (1994a) Innovation, reform, and restructuring strategies. In: Ruohotie P & Grimmett PP. (eds) New themes for education in a changing world. Saarijärven Offset OY, Saarijärvi, p 147–166.

Fullan M (1994b) Muutosvoimat. Koulunuudistuksen perusteiden pohdintaa. Original: Change Forces – Probing the Depths of Educational Reform, (Translated by Tapani Kananoja.) Painatuskeskus, Helsinki.

Fullan M (1994c) Teacher leadership: A Failure to conceptualize. In: Walling DR (ed) Teachers as leaders: Perspectives on the professional development of teachers. Phi Delta Kappa Educational Foundation, Bloomington, p 241–253.

Fullan M (1993) Why teachers must become change agents. Educational Leadership 50(6): 12–17.

Fullan M (1992) Successful School Improvement. Open University Press, Buckingham.

Garman NB (1995) The Schizophrenic rhetoric of school reform and the effects on teacher development. In: Smyth J (ed). Critical discourses on teacher development. Cassell, New York, p 23–38.

Giroux HA (1991) Schooling and the struggle for public life: Critical pedagogy in the modern age. University of Minnesota Press, Minneapolis.

Gitlin A & Price K (1992) Teacher empowerment and the development of voice. In: Glicman CD (ed) Supervision in transformation. 1992 Yearbook of the Assosiation for Supervision and Curriculum Development, p 61–74.

Glaser BG (1994) The constant comparative method of qualitative analysis. In: Glaser BG (ed) More grounded theory methodology: A Reader. Sociology Press, Mill Valley, p 182–196.

Glaser BG (1992) Basics of grounded theory analysis. Sociology Press, Mill Valley.

Glaser BG (1978) Theoretical sensitivity. Sociology Press, Mill Valley.

Glaser BG & Strauss AL (1968) Time of Dying. Aldine Publishing Company, Chicago.

Glaser BG & Strauss AL (1967) The Discovery of grounded theory. Strategies for qualitative research. Aldine De Gruyter, New York.

Goleman D (1995a) Emotional Intelligence. Bantam Books, New York.

Goleman D (1995b) Tunneäly. Lahjakkuuden koko kuva. (Suomentanut Jaakko Kankaanpää.) Otava, Keuruu.

Goodlad J (1991) Why we need a complete redesign of teacher education. Educational Leadership 49(3): 4–10.

Goodlad J (1990) Studing the education of educators: From competition to findings. Phi Delta Kappan 71(9): 698–701.

Grimmett PP (1996a) Connecting professional development with the world of work: Implications for educational leaders. In: Ruohotie P, Honka J & Beairsto B (eds) New themes for vocational education. Learning and Change -series of publications. University of Tampere: Research Center for Vocational Education, p 149–185.

Grimmett PP (1996b) Teacher development as a struggle for authenticity: Implications for educational leaders. In: Ruohotie P & Grimmett PP (eds) Professional growth and development: Direction, delivery and dilemmas. Saarijärvi Offset Oy, Saarijärvi, p 293–316.

Grimmett PP & Neufeld J (1994) The Struggle for authenticity in a changing educational context. In: Grimmett PP & Neufeld J (eds) Teacher development and the struggle for authenticity. Professional growth and restructuring in the context of change. Teacher College Press, New York, p 1–12.

Grossberg L (1997) Dancing in spite of myself. Essays on popular culture. Duke University Press, Durham.

Grossberg L (1995) Mielihyvän kytkennät. Risteilyjä populaarikulttuurissa. Vastapaino, Tampere.

Grossman PL (1992) Why models matter: An Alternate view on professional growth in teaching. Review of Educational research 62(2): 171–179.

Grönfors M (1982) Kvalitatiiviset kenttätyömenetelmät. WSOY, Porvoo.

Haig BD (1996) Grounded theory as scientific method. Philosophy of Education Society. [Viitattu 28.10.1997];. <http://www.ed.uiuc.edu/PES/95_docs/haig.html>.

Hakulinen L (1979) Suomen kielen rakenne ja kehitys. Otava, Helsinki.

Hargreaves A (1996) Contrived collegiality and the culture of teaching. In: Ruohotie P & Grimmett PP (eds) Professional growth and development: Direction, delivery and dilemmas. Saarijärvi Offset Oy, Saarijärvi, p 263–289.

Hargreaves DH (1994) The New professionalism: The Synthesis of professional and institutional development. Teaching & Teacher Education 10(4): 423–438.

Harris K (1994) Teachers: Constructing the future. Falmer Press, London.

Heikkilä J (1995) Luovuus muutoksen voimavarana. Teoksessa: Heikkilä J & Aho S (toim) Muutosagenttiopettaja. Luovuuden irtiotto. Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan julkaisusarja B 48: 39–86.

Heikkilä-Laakso K (1995) Luokanopettajankoulutuksen valintakokeisiin osallistuneiden ja valittujen persoonallisuus: Persoonallisuuden ilmeneminen opetusharjoittelussa ja sen muutos kahden ensimmäisen opiskeluvuoden aikana. Turun yliopiston julkaisuja, Sarja C 110.

Heikkilä-Laakso K & Heikkilä J (1997) Innovatiivisuutta etsimässä. Irtiottoa keskinkertaisuudesta. Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan julkaisusarja B 57.

Higgs P (1997) Education for self-empowerment. Education and Society 15(2): 3–11.

Hirsjärvi S, Remes P & Sajavaara P (1997) Tutki ja kirjoita. Kirjayhtymä OY, Helsinki.

Hodkinson P (1994) Empowerment as an entitlement in the post- 16 curriculum. J. Curriculum Studies 26(5): 491–508.

Hollenbeck JR, Williams CR & Klein HJ (1989) An Empirical examination of the antecedents of commitment to difficult goals. Journal of Applied Psychology 74(1): 18–23.

Honkonen R & Karila K (1995) Grounded theory ja analyyttinen induktio opiskelijatutkimuksessa. Teoksessa: Nieminen J (toim) Menetelmävalintojen viidakossa. Pohdintoja kasvatuksen tutkimuksen lähtökohdista. Tampereen yliopiston jäljennepalvelu, Tampere, s 135–152.

Houtsonen J (1996) Koulutusidentiteetin kulttuurisen rakentumisen ainekset: identiteetin tyypittelyt ja elämäkerralliset teemat. Teoksessa: Antikainen A & Huotelin H (toim) Oppiminen ja elämänhistoria. Aikuiskasvatuksen 37. vuosikirja, Kansanvalistuksen seura ja Aikuiskasvatuksen Tutkimusseura. Gummerus Kirjapaino Oy, Jyväskylä, s 199–216.

Hutchinson SA (1986) Education and grounded theory. Journal of Thought 21(3): 50–68.

Hämäläinen S & Häkkinen K (1995) Teachers and students as active learners: A case study of one Finnish school’s method of defining, interpreting and operationalizing the term ”active learning”. University of Jyväskylä. Department of teacher education. Research Reports 58.

Ihmisoikeudet: Perustietoa ihmisoikeuksista (1987) Suomen Unesco-toimikunnan julkaisuja 45. Yliopistopaino, Helsinki.

Isola A (1997) Grounded theory -menetelmä hoitotieteellisessä tutkimuksessa. Teoksessa: Paunonen M & Vehviläinen-Julkunen K (toim) Hoitotieteen tutkimusmetodiikka. WSOY, Juva, s 174–185.

Janhonen S (1992) The core of nursing as seen by the nurse teachers in Finland, Norway and Sweden. Acta Univ Oul D 245.

Janhonen S & Vehviläinen-Julkunen K (1992) Grounded theory in nursing education and nursing practice research. Vård i Norden 1(12): 25–28.

Johnson DW, Johnson RT & Holubec EJ (1993) Cooperation in the classroom. Interaction Book Company, Edina, MN.

Järvilehto T (1994) Ihminen ja ympäristö: Systeemisen psykologian perusteet.Pohjoinen, Oulu.

Kagan DM (1992) Professional growth among preservice and beginning teachers. Review of Educational Research 62(2); 129–169.

Kalaoja E & Pikkarainen E (1993) Innovative teacher education: A reflective, contextual and decentralised model. In: Leino A-L, Hellgren P & Hämäläinen K (eds) Integration of technology and reflection in teaching: A challenge for European teacher education. ATEE Conference Proceedings 1992, Lahti, Finland. Hakapaino OY, Helsinki, p 147–157.

Kalimo R & Hakanen J (1998) Työuupumus tutkimusten valossa. Koulutusaineisto. Ihmisen voimavarat työhön -toimintaohjelma 1997–2000. Työterveyslaitos.

Kalimo R & Toppinen S (1997) Työuupumus Suomen työikäisellä väestöllä. Työterveyslaitos, Helsinki.

Karila K (1997) Lastentarhanopettajan kehittyvä asiantuntijuus. Lapsirakkaasta opiskelijasta kasvatuksen asiantuntijaksi. (Väitöstyö: Tampereen yliopisto. Kasvatustieteiden tiedekunta). Edita, Helsinki.

Keltikangas-Järvinen L (1998) Hyvä itsetunto. WSOY, Juva.

Kemppinen P & Rouvinen-Kemppinen K (1998) Tee jotain toisin — toiminnallinen elämänhallinta. Kustannusvalmennus P & K. Oy, Vantaa.

Kimonen E & Nevalainen R (1995) Towards active learning: A case study on active learning in a small rural school in Finland. University of Jyväskylä. Department of teacher education. Research 57.

Kincheloe JL (1991) Teachers as researchers: Qualitative inquiry as a path to empowerment. Falmer Press, London.

Kincheloe JL & Steinberg SR (1998) Making meaning and analyzing experience — Student researchers as transformative agents. In: Steinberg SR & Kincheloe JL (eds) Students as researchers: Creating classrooms that matter. Falmer Press, London, p 228–246.

Kirjonen J (1996) Aikomuksista tekoihin — johtamisesta itseohjaukseen. Teoksessa: Kirjonen J, Heiskanen T, Filander K & Hämäläinen A (toim) Tila ajattelulle; Asiantuntijatyön kehykset julkisella sektorilla. Jyväskylän yliopisto. Kasvatustieteiden tutkimuslaitos, s 74–89.

Kleinginna PR Jr. & Kleinginna AM (1981) A Categorized list of motivation definitions, with a suggestion for a consensual definition. Motivation and Emotion 5(3): 263–291.

Kohonen V (1997) Koulun muutosprosessit ja opettajien ammatillinen kasvu. OK-projektin näkökulmia. Teoksessa: Kaikkonen P & Kohonen V (toim) Elävä opetussuunnitelma 1: Koulujen ja yliopiston yhteinen toimintatutkimus opettajuuden ja opetussuunnitelman kehittymisestä. Tampereen yliopiston opettajankoulutuslaitoksen julkaisuja A9: 269–295.

Komiteanmietintö (1989):26. Kehittyvä opettajankoulutus. Opettajankoulutuksen kehittämistoimikunnan mietintö. Valtionpainatuskeskus, Helsinki.

Korhonen M (1998) Perheellisenä opintiellä. Ammattikorkeakouluopiskelu elämänpolitiikan kategorioissa. Acta Univ Oul E 33.

Korkeakoski E (1998) Laadunarvioinnin perusteita koulussa. Tutkiva opettaja 3: 34–41.

Korpinen E (1998a) Peruskoulun oppilasarvostelua kehittämässä. Tutkiva opettaja 3: 8–33.

Korpinen E (1998b) Student teachers’ self, self-concept, and self-esteem: Promoting the development of student teachers’ self-image during teaching practice. In: Erkkilä R, Willman A & Syrjälä L (eds) Promoting teachers’ personal and professional growth. University of Oulu. Department of teacher education. Acta Univ Oul E 32: 70–82.

Korpinen E (1996) Opettajuutta etsimässä. Kunnallisalan kehittämissäätiön Polemia-sarjan julkaisuja 18. Vammalan Kirjapaino Oy, Vammala.

Korpinen E & Seppänen A (1988) Tietokonepohjainen arviointi. Kokeilun pedagoginen tausta ja vaikutukset oppilaiden minäkäsitykseen. Jyväskylän yliopisto. Kasvatustieteiden tutkimuslaitoksen julkaisusarja A 16.

Koskinen S (1997) Työuupumus yleinen ja vakava ongelma. Kaleva 26.1.1997, s 2.

Kushman JW (1992) The Organizational dynamics of teacher workplace commitment: A Study of urban elementary and middle schools. Educational Administration Quarterly 28(1): 5–42.

Kyngäs H (1995) Diabeetikkonuorten hoitoon sitoutuminen: Teoreettisen mallin rakentaminen ja testaaminen. Oulun yliopisto. Hoitotieteen laitos. Acta Univ Oul D 352.

Kärkkäinen P (1999) Runoteos voimaantumisesta. Julkaisematon käsikirjoitus.

Kääriäinen J (1994) Seikkailijasta pummiksi. Tutkimus rikosurasta ja sosiaalisesta kontrollista. Vankeinhoidon koulutuskeskuksen julkaisuja 1. Painatuskeskus, Helsinki.

Lagerspetz E (1998) Itsemäärääminen ja valta. Teoksessa: Pietarinen J, Launis V, Räikkä J, Lagerspetz E, Rauhala M & Oksanen M (toim) Oikeus itsemääräämiseen. Edita, Helsinki, s 97–141.

Lahtela O-P (1987) Vapaa ihminen. Etiikan filosofinen perustelu Jean-Paul Sartren ajattelussa. Suomalaisen teologisen kirjallisuusseuran julkaisuja 151. Vammalan Kirjapaino Oy, Vammala.

Land R & Gilbert R (1994) Empowerment Skills, Acquisition of. In: Husen T & Postletwaite TN (eds) The International Encyclopedia of Education. Second edition. Vol. 4. Pergamon, Exeter, p 1980–1985.

Lawton D (1996) Beyond the national curriculum: teacher professionalism and empowerment. Hodder & Stoughton, London.

Leino-Kilpi H (1990a) Good nursing care. On what basis?. Annal Univ Tur D 49.

Leino-Kilpi H (1990b) Grounded teoria-menetelmän käytöstä hoitotieteellisessä tutkimuksessa. Hoitotiede 2(3): 199–204.

Leithwood K (1994) Leadership for school restructuring. Educational Administration Quarterly 30(4): 498–518.

Leithwood K, Jantzi D & Dart B (1996) How the school improvement strategies of transformational leaders foster teacher development. In: Ruohotie P, Honka J & Beairsto B (eds) New themes for vocational education. Learning and Change -series of publications. University of Tampere. Research Center for Vocational Education, p 115–147.

Leithwood K, Menzies T & Jantzi D (1994) Earning Teachers" Commitment to Curriculum Reform. Peabody Journal of Education 69(4): 38–61.

Lindroos M (1995) Feministinen pedagogiikka. Kasvatus 26(4): 331–339.

Liukkonen A (1990) Dementoituneen potilaan perushoito laitoksessa. Turun yliopiston julkaisusarja. Sarja C. Osa - Toim. 81.

Liuska H (1998) Jaksaako opiskelijat — opiskelijan stressitekijät ja voimavarojen hankinta. Oulun yliopiston opintotoimiston julkaisuja A 13.

Locke EA (1996) Motivation through conscious goal setting. Applied & Preventive Psychology 5: 117–124.

Locke EA (1991) The Motivation sequence, the motivation hub, and the motivation core. Organizational behavior and human decision processes 50: 288–299.

Locke EA & Latham GP (1990) Work motivation and satisfaction: light at the end of the tunnel. Psychological science 1(4): 240–246.

Lonkila M (1995) Grounded theory as an emerging paradigm for computer-assisted qualitative data analysis. In: Kelle U, Prein G & Bird K (eds) Computer-aided qualitative data analysis: Theory, methods and practice. Sage Publications, London, p 41–51.

Louis KS, Kruse SD & Bryk AS (1995) Professionalism and community: What is it and why is it important in urban schools? In: Louis KS & Kruse SD (eds) Professionalism and community: Perspectives on reforming urban schools. Corwin Press Inc, Thousand Oaks, p 3–22.

Loukkola O (1995) Mitä autonomia on? Aikuiskasvatus 3: 164–175.

Lowe A (1996) An Explanation of grounded theory. Swedish School of Economics and Business Administration. Working Paper Series 336.

MacDonald D & Brooker R (1995) Professional education: Tensions in subject design and implementation. Education Research and Perspectives 22(2): 99–109.

MacKinnon AM & Grunau H (1994) Teacher development through reflection, community, and discource. In: Grimmett PP & Neufeld J (eds) Teacher development and the struggle for authenticity. Professional growth and restructuring in the context of change. Teacher College Press, New York, p 165–192.

Maslow AH (1968) Toward a psychology of being. Van Nostrand Reinfold Company Inc, New York.

Mezirow J (1995) Kriittinen reflektio uudistavan oppimisen käynnistäjänä. Teoksessa: Mezirow J ym. (toim) Uudistava oppiminen. Kriittinen reflektio aikuiskoulutuksessa. (Suomennos Leevi Lehto). Helsingin yliopisto. Lahden tutkimus- ja koulutuskeskus. Oppimateriaaleja 23. Painotalo, Helsinki, s 17–37.

Miettinen R (1999) Abraham Maslowin ja Carl Jungin uudistavan kokemuksen käsitteet minän kehityksen malleina. Aikuiskasvatus 2: 128–139.

Moilanen T & Roponen S (1994) Kvalitatiivisen aineiston analyysi ATLAS/TI-ohjelman avulla. Kuluttajatutkimuskeskus: Menetelmäraportteja ja käsikirjoja 2/1994. Pikapaino, Helsinki.

Myers JE (1991) Empowerment for later life. ERIC Clearinghouse on Counseling and Personnel Services, Ann Arbor, Mich. ED328828. ERIC Digest.

Mäenpää J (1997) Ryhmien ydinosaamisvalmius oppivassa yritysorganisaatiossa. Oulun yliopisto. Käyttäytymistieteidenlaitos. Acta Univ Oul E 25.

Mäki-Kulmala A (1995) Grounded theory nuorisotutkimuksen menetelmänä. Teoksessa: Nieminen, J (toim) Menetelmävalintojen viidakossa. Pohdintoja kasvatuksen tutkimuksen lähtökohdista. Tampereen yliopiston jäljennepalvelu, Tampere, s 153–165.

Mäkitalo I (1998) Oppilasarvioinnin kehittäminen yksilöllisenä ja yhteisöllisenä prosessina. Tutkiva opettaja 3: 48–59.

Neufeld J & Grimmett PP (1994) The Authenticity for Struggle. In: Grimmett PP & Neufeld J (eds) Teacher development and the struggle for authenticity. Professional growth and restructuring in the context of change. Teacher College Press, New York, p 205–232.

Nias J, Southworth G & Campbell P (1992) Whole school curriculum development in the primary school. Falmer Press, Lewes.

Niemi H (1996a) Do teachers have a future?: Conditions of teachers’ growth. In: Ruohotie P & Grimmett PP (eds) Professional growth and development: Direction, delivery and dilemmas. Saarijärvi Offset Oy, Saarijärvi, p 227–262.

Niemi H (1996b) Effectiveness of teacher education — a theoretical framework of communicative evaluation and the design of a Finnish research project. In: Niemi H & Tirri K (eds) Effectiveness of teacher education: New challenges and approaches to evaluation. Reports from the Department of Teacher Education in Tampere A 6: 11–32.

Niemi H (1996c) Itsenäistä ajattelua vai kuuliaista tottelevaisuutta? Opettajan ammatti muutoksessa. Teoksessa: Ojanen S (toim) Tutkiva opettaja 2. Helsingin yliopisto. Lahden tutkimus ja koulutuskeskus. Oppimateriaaleja 55: 31–43.

Niemi H (1995) Opettajien ammatillinen kehitys. Osa 2. Opettajankoulutuksen arviointi oppimiskokemusten ja uuden professionaalisuuden viitekehyksessä. Tampereen yliopiston opettajankoulutuksen julkaisuja A 3.

Niemi H & Kohonen V (1995) Towards new professionalism and active learning in teacher development: Empirical findings on teacher education and induction. University of Tampere. Department of Teacher Education. Research Series A 2.

Nikkanen P (1998a) Koulun johtajien talousvinkkejä kollegoilleen. Teoksessa: Nikkanen P & Ruohotie P (toim) Talousnäkökulmia koulun laadun kehittämiseen. Jyväskylän yliopistopaino & ER-paino Ky, Jyväskylä, s 29–36.

Nikkanen P (1998b) Oppivan koulun talous ja strateginen suunnittelu. Teoksessa: Nikkanen P & Ruohotie P (toim) Talousnäkökulmia koulun laadun kehittämiseen. Jyväskylän yliopistopaino & ER-paino Ky, Jyväskylä, s 39–42.

Nikkanen P (1997) Muuttuvan oppilaitoksen visio. Teoksessa: Nikkanen P & Mäkinen R (toim) Ammatillisen koulutuksen kehittäminen. Jyväskylän yliopisto. Koulutuksen tutkimuslaitoksen julkaisusarja B. Teoriaa ja käytäntöä 93: 35–42.

Nikkanen P (1996a) Oppiva koulu – työyhteisön kestävän kehityksen strategia. Teoksessa: Nikkanen P & Lyytinen HK (toim) Oppiva koulu ja itsearviointi. Jyväskylän yliopistopaino & ER-paino Ky, Jyväskylä, s 9–26.

Nikkanen P (1996b) Oppivan koulun ilmapiiri. Teoksessa: Nikkanen P & Lyytinen HK (toim) Oppiva koulu ja itsearviointi. Jyväskylän yliopistopaino & ER-paino Ky, Jyväskylä, s 79–84.

Nikkanen P (1992) Kohti oppivaa ammattioppilaitosta. Hämeenlinnan Ammatillinen opettajakorkeakoulu. Tutkimuksia 9.

Nikkanen P & Lyytinen HK (1996) Oppiva koulu ja itsearviointi. Jyväskylän yliopistopaino & ER-paino Ky, Jyväskylä.

Oakley J (1993) Morality and emotions. Routledge, London.

Ojanen M (1996) Mikä minä on? Minän rakenne, kehitys, häiriöt ja eheytyminen. Kirjatoimi, Tampere.

Ojanen S (1993a) Ammattilaiseksi tuleminen opettajankoulutuksessa. Teoksessa: Luukkainen O (toim) Hyväksi opettajaksi — kasvu ja kasvattaminen. WSOY, Juva, s 96–111.

Ojanen S (1993b) Kehittävä arviointi opettajan professionaalisen kehittymisen edistäjänä. Opettajankouluttaja 2: 6–9.

Ojanen S (1989) Aikuiskoulutuksen näkökulma opettajankoulutukseen, erityisesti opetusharjoittelun kannalta katsottuna. Teoksessa: Ojanen S (toim) Akateeminen opettaja. Helsingin yliopiston Lahden tutkimus- ja koulutuskeskus. Täydennyskoulutusjulkaisuja 4: 217–248.

Orona CJ (1997) Temporality and identity loss due to Alzheimer’s disease. In: Strauss A & Corbin J (eds) Grounded theory in practice. Sage Publications, Thousand Oaks, p 171–196.

Orre T (1987) Työyhteisön ilmapiiri — tarpeet, arvot, motiivit ja luovuus. Otava, Keuruu.

Pajak E (1993) Change and continuity in supervision and leadership. In: Cawelti G (ed) Challenges and achievements of American education. 1993 Yearbook of the Association for Supervision and Curriculum Development. Edwards Brothers Inc, Alexandria, p 158–186.

Patrikainen R (1997) Ihmiskäsitys, tiedonkäsitys ja oppimiskäsitys luokanopettajan pedagogisessa ajattelussa. Joensuun yliopisto, Kasvatustieteellisiä julkaisuja 36.

Peltonen J (1998) Kohlbergin teoria moraalisesta sivistyksestä ja eettisestä kasvatuksesta — esimerkki psykologisesti ja filosofisesti perustellun pedagogisen teorian ongelmista. Esitelmä Kasvatus ja sivistys- symbosiumissa, Oulussa 17.9.1998.

Peltonen J (1997) Kriittisiä huomioita laadullisen tutkimuksen luotettavuuteen liittyvästä keskustelusta suomalaisen kasvatustieteen kontekstissa. Esitelmä Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan tutkijaseminaarissa 4.11.1997.

Perkins DD & Zimmerman MA (1995) Empowerment theory, research, and application. American Journal of Community Psychology 23(5): 569–579.

Person P-A (1997) Toward a grounded theory for support of command and control in military coalitions. Linköping University, Linköping Studies in Science and Technology, Thesis 607.

Peterson PL & Knapp Nf (1993) Inventing and reinventing ideas: Constructivist teaching and learning in mathematics. In: Cawelti G (ed) Challenges and achievements of American education. 1993 Yearbook of the Association for Supervision and Curriculum Development. Edwards Brothers Inc, Alexandria, p 134–157.

Pihlainen P (1998) First observations on portfolio assessment as a tool to promote teachers’ professional growth during a further education program. In: Erkkilä R, Willman A & Syrjälä L (eds) Promoting teachers’ personal and professional growth. University of Oulu. Department of teacher education. Acta Univ Oul E 32: 35–49.

Pink T (1996) The Psychology of freedom. Cambridge: Cambridge University Press.

Pool CR (1997) Up with emotional health. Educational Leadership 54(8): 12–14.

Prawat RS (1999) Dewey, Peirce, and the learning paradox. American Educational Research Journal 36(1): 47–76.

Prawat RS (1996) Learning community, commitment and school reform. Journal of Curriculum Studies 28(1): 91–110.

Prawat RS (1991) Conversations with self and settings: A Framework for thinking about teacher empowerment. American Educational Research Journal 28 (4): 737–757.

Prilleltensky I (1994) Empowerment in mainstream psychology: Legitimacy, obstacles, and possibilities. Canadian Psychology / Psychologie Canadienne 35(4): 358–374.

Rantala J (1994) Kenttäharjoittelu. Teoksessa: Rantala J (toim) Opetusharjoittelu luokanopettajan koulutusohjelmassa. Helsingin yliopiston opettajankoulutuslaitos. Studia Pedagogica 2. Yliopistopaino, Helsinki, s 21–30.

Rappaport J (1987) Terms of empowerment/exemplars of prevention: Toward a theory for community psychology. American Journal of Community Psychology 15(2): 121–147.

Rauhala M (1998) Mihin itsemääräämisoikeus velvoittaa? Teoksessa: Pietarinen J, Launis V, Räikkä J, Lagerspetz E, Rauhala M & Oksanen M (toim) Oikeus itsemääräämiseen. Edita, Helsinki, s 80–94.

Raunio K (1999) Positivismi ja ihmistiede. Sosiaalitutkimuksen perustat ja käytännöt. Gaudeamus, Helsinki.

Reitzug UC (1994) A Case study of empowering principal behavior. American Educational Research Journal 31(2): 283–307.

Reunamo J (1998) Olemassaoleva ja muotoutuva vuorovaikutuksen hahmottaminen. Toimintatutkimus Helksingin lastentarhaopistossa. Helsingin yliopisto. Opettajankoulutuslaitos. Tutkimuksia 183.

Reuter M (1997) Anorektisen ruumiin fenomenologia. Teoksessa: Heinämaa S, Reuter M & Saarikangas K (toim) Ruumiin kuvia. Subjektin ja sukupuolen muunnelmia. Gaudeamus, Tampere, s 136–160.

Reyes P & Imber M (1992) Teacher’s Perceptions of the Fairness of Their Workload and Their Commitment, Job Satisfaction, and Morale: Implications for Teacher Evaluation. Journal of Personnel Evaluation in Education 5: 291–302.

Rigby CS, Deci EL, Patrick BR & Ryan RM (1992) Beyond the intrinsic – extrinsic dichotomy: Self-determination in motivation and learning. Motivation and Emotion 16(3): 165–185.

Riipinen M (1997) The Relationship of job and work involvement to occupational needs, locus of control, and mental well-being. Helsingin yliopisto. Psykologian laitos. Ortonin julkaisusarja A 7.

Riposa G (1996) From enterprise zones to empowerment zones. American Behavioral Scientist 39(5): 536–551.

Robinson HA (1998) Self-talk and reflective teaching in professional growth. The 6th International Conference on Experiential Learning, July 2–5, Tampere, Finland.

Robinson HA (1994) The Ethnography of empowerment. Falmer Press, London.

Rodwell CM (1996) An Analysis of the concept of empowerment. Journal of Advanced Nursing 23: 305–313.

Romanish B (1993) Teacher empowerment: The Orphan of educational reform. Action in Teacher Education XV(2): 1–8.

Roos J-P (1989) Kovaa kvalitatiivista. Sosiologia 2: 141–143.

Rosenholtz SJ (1989) Workplace conditions that affect teacher quality and commitment: Implications for teacher induction programs. The Elementary School Journal 89(4): 421–439.

Rosenholtz SJ (1987) Education Reform Strategies: Will They Increase Teacher Commitment? American Journal of Education 8: 534–562.

Rosenholtz SJ & Simpson C (1990) Workplace conditions and the rise and fall of teachers’ commitment. Sociology of Education 63(10): 241–257.

Rostila I (1991) Grounded Theory -lähestymistavasta. Teoksessa: Syrjälä L & Merenheimo J (toim) Kasvatustutkimuksen laadullisia lähestymistapoja: Kvalitatiivisten tutkimusmenetelmien seminaari Oulussa 11.–13.10.1990. Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan opetusmonisteita ja selosteita 39: 65–79.

Routila L (1986) Miten teen tiedettä taiteesta. Johdatus taiteen tutkimukseen ja taiteen teoriaan. Glarion, Keuruu.

Ruohotie P (1998) Motivaatio, tahto ja oppiminen. Edita, Helsinki.

Ruohotie P (1996a) Ammatillinen uusiutuminen ja kehittyminen. Teoksessa: Ojanen S (toim) Tutkiva opettaja 2. Helsingin yliopisto. Lahden tutkimus ja koulutuskeskus. Oppimateriaaleja 55: 201–215.

Ruohotie P (1996b) Oppimalla osaamiseen ja menestykseen. Edita, Helsinki.

Ruohotie P (1996c) Professional growth and development in organizations. In: Ruohotie P & Grimmett PP (eds) Professional growth and development: Direction, delivery and dilemmas. Saarijärven Offset OY, Saarijärvi, p 9–69.

Ruohotie P (1994) Motivation and self-regulated learning. In: Ruohotie P & Grimmett PP (eds) New themes for education in a changing world. Saarijärvi Offset OY, Saarijärvi, p 15–60.

Ruohotie P (1993a) Ammatillinen kasvu työelämässä. Tampereen yliopisto. Hämeenlinnan opettajankoulutuslaitos. Ammattikasvatussarja 8.

Ruohotie P (1993b) Motivaatio ja itseohjautuva oppiminen. Teoksessa: Ruohotie P, Leino J & Rauhala P (toim) Oppimis- ja opettamismotivaatio ammatillisissa opinnoissa. Tampereen yliopisto. Hämeenlinnan opettajankoulutuslaitos. Ammattikasvatussarja 7: 3–80.

Ruonavaara H (1989) Straussia kannattaa lukea. Sosiologia 3: 234–235.

Räsänen R (1993) Opettajan etiikkaa etsimässä. Opettajan etiikka -opintojakson kehittelyprosessi toimintatutkimuksena opettajankoulutuksessa. Oulun yliopisto. Oulun opettajankoulutuslaitos. Acta Univ Oul E 12.

Saarinen E (1995) Filosofia. WSOY, Porvoo.

Sahlberg P (1996) Tutkiva oppilas — tutkiva opettaja: Ryhmätutkimus opetusmenetelmänä. Teoksessa: Ojanen S (toim) Tutkiva opettaja 2. Helsingin yliopisto. Lahden tutkimus ja koulutuskeskus. Oppimateriaaleja 55: 189–199.

Schultz TH (1992) Urban educational executive policy leadership: John B. Davis’ superintendency in the Minneapolis public schools. A Thesis submitted to the faculty of the graduate school of the University of Minnesota.

Schön DA (1983) The Reflective practitioner. How professionals think in action. Basic Books Inc, New York.

Sears J & Marshall D (1990) An Evolutionary and metaphorical journey into teaching and thinking about curriculum. In: Sears J & Marshall D (eds) Teaching and thinking about curriculum. Teachers College Press, New York, p 10–17.

Sen A (1987) Freedom of choice: Concept and content. WIDER Publications, Helsinki.

Senge PM, Kleiner A, Roberts C, Ross RB & Smith BJ (1998) The Fifth discipline fieldbook. Strategies and tools for building a learning organization. Nicholas Brealey Publishing, London.

Shaw J & Reyes P (1992) School cultures: Organizational value orientation and commitment. Journal of Educational Research 85(5): 295–302.

Siitonen A & Halonen I (1997) Ajattelu ja argumentointi. WSOY, Juva.

Siitonen J (1993) Monimuotolukukausi opettajankoulutukseen. Teoksessa: Suortamo M & Valli R (toim) Opettaja opissa. Opetuksen monimuotoistaminen. WSOY, Juva, s 119–138.

Siitonen J & Robinson HA (1998) Empowerment: Links to Teachers" Professional Growth. Teoksessa: Erkkilä R, Willman A & Syrjälä L (toim) Promoting teachers’ personal and professional growth. University of Oulu. Department of teacher education. Acta Univ Oul E 32: 165–191.

Simola H (1995) Paljon vartijat. Suomalainen kansanopettaja valtiollisessa kouludiskurssissa 1860-luvulta 1990-luvulle. Helsingin yliopisto. Opettajankoulutuslaitoksen tutkimuksia 137.

Skovholt TM & Rønnestad MH (1995) The Evolving professional self: Stages and themes in therapist and counselor development. Wiley, Chichester.

Spreitzer GM (1995) An Empirical test of a comprehensive model of intrapersonal empowerment in the workplace. American Journal of Community Psychology 23(5): 601–629.

Star SL (1997) ’Anselm Strauss: An Appreciation’. Sociological Research Online 2(1). [Viitattu 13.8.1999];. <http://www.socresonline.org.uk/socresonline/2/1/1.html>.

Starrin B (1996) Grounded theory – En modell för kvalitativ analysis. Teoksessa: Svensson P-G & Starrin B (toim) Kvalitativa studier i teori och praktik. Studientlitteratur, Lund, s 103–121.

Stern PN (1994) Eroding grounded theory. In: Morse JM (ed) Critical issues in qualitative research methods. Sage Publications, Thousand Oaks, p 212–223.

Strauss A (1987) Qualitative analysis for social scientists. New York: Cambridge University Press.

Strauss A & Corbin J (1997) Introduction. In: Strauss A & Corbin J (eds) Grounded theory in practice. Sage Publications, Thousand Oaks, p vii–viii.

Strauss A & Corbin J (1994) Grounded theory methodology: An Overview. In: Denzin NK & Lincoln YS (eds) Handbook of Qualitative Research. Sage Publications, Thousand Oaks, p 273–285.

Strauss A & Corbin J (1990) Basics of qualitative research. Sage Publications, Newbury Park.

Sumsion J (1994) Empowering Beginning Student Teachers: Implications for Teacher Educators. The Annual Conference of the Australian Teacher Education Association, Brisbane, Queensland, Australia, July 3–6, 1–19.

Sundman P (1996) Human rights, justification, and Christian ethics. Acta Univ Ups. Uppsala Studies in Social Ethics 18. Gotab, Stockholm.

Syrjälä L (1996) The Starting points and main principles of evaluation in a project focusing on the effectiveness of teacher education. In: Niemi H & Tirri K (eds) Effectiveness of teacher education: New challenges and approaches to evaluation. Reports from the Department of Teacher Education in Tampere A 6: 33–47.

Syrjälä L, Ahonen S, Syrjäläinen E & Saari S (1994) Laadullisen tutkimuksen työtapoja. Kirjayhtymä, Helsinki.

Tesch R (1990) Qualitative research: Analysis types and software tools. New York: Falmer Press.

Thomas KW & Velthouse BA (1990) Cognitive elements of empowerment: An ”Interpretive” model of intrinsic task motivation. Academy of Management Review 15(4): 666–681.

Turunen KE (1997) Halut, arvot ja valta. Atena Kustannus OY, Jyväskylä.

Törmä E (1998) Verbaalinen arviointi osana opettajan ja oppilaan välistä vuorovaikutusta. Tutkiva opettaja 3: 60–76.

Viinamäki T (1997) Opettajien ja sosiaalityöntekijöiden psyykkinen rasittuneisuus. Kuopion yliopiston julkaisusarja E. Yhteiskuntatieteet 50. Kuopion yliopiston painatuskeskus, Kuopio.

Virta A, Kaartinen V, Eloranta V & Nieminen M (1998) Aineenopettaja ammatiksi – opiskelijan kasvun ja koulutuksen tarkastelua. Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan julkaisusarja A 184.

Voiels V (1996) The Inner self and becoming a teacher. In: Steiner M (ed) Developing the global teacher. Theory and practice in initial teacher education. Trentham Books, Oakhill, p 153–159.

Weiner B (1993) On sin versus sickness: A Theory of perceived responsibility and social motivation. American Psychologist 48(9): 957–965.

Weiner B (1980) The Role of Affect in Rational (Attributional) Approaches to Human Motivation. Educational Researcher, July–August: 4–11.

Weiner B (1979) A Theory of motivation for some classroom experiences. Journal of Educational Psychology 71(1): 3–23.

Weiner B, Graham S, Taylor SE & Meyer W-U (1983) Social cognition in the classroom. Educational Psychologist 18(2): 109–124.

Wellins RS, Byham WC & Wilson JM (1991) Empowered teams: creating self-directed work groups that improve quality, productivity, and participation. Jossey-Bass Publishers, San Francisco.

Willman A (1998) Yhteistyöllä arvioinnin kehittämiseen — kuvaus Oulun kaupungin arviointiprojektista. Tutkiva opettaja 3: 42–47.

Wood P (1994) The Conditions for teacher development. In: Grimmett PP & Neufeld J (eds) Teacher development and the struggle for authenticity: Professional growth and restructuring in the context of change. Teachers College Press, New York, p 83–100.

Zimmerman MA (1995) Psychological empowerment: Issues and illustrations. American Journal of Community Psychology 23(5): 581–599.

Zimmerman MA (1990) Toward a theory of learned hopefulness: A Structural model analysis of participation and empowerment. Journal of Research in Personality 24: 71–86.